Emprestando sua credibilidade de 10 anos em consultoria de gestão e contando com a coordenação de um dos mais respeitados especialistas na área acadêmica do ensino superior brasileiro, a Hoper Consultoria passou a oferecer a seus clientes uma completa gama de serviços de consultoria também na área acadêmica, indo desde projetos pedagógicos de cursos, até a transformação de faculdades isoladas em Centros Universitários.

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A Hoper Consultoria, comemora o sucesso do Curso em Gestão Sistêmica para Instituições de Ensino. O curso consolida o programa de formação de administradores e stakeholders do setor educacional em assuntos estratégicos da Gestão de IES.

A Hoper seleciona para seus cursos apenas assuntos de relevância prática e alta aplicabilidade no negócio educacional. Os "temas quentes" do setor são apresentados por meio dos principais especialistas do meio, estudos de casos e interação entre os alunos. O network construídos pelos estudantes é altamente qualificado devido ao perfil heterogêneo do público, vindos de diversos setores e departamentos de IES de tamanhos e localidades diversas. A experiência trocada agrega as Instituições e ao Curso de forma geral.

O Curso de Gestão Sistêmica, com 60 horas, é o 3º do gênero em São Paulo e a próxima turma está prevista para março de 2007, maiores informações: cursos@hoper.com.br ou 0800 283 9030.

Bússola Educacional é uma Newsletter mensal da Hoper Consultoria, Pesquisa & Editora Ltda.

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Edição nº 08 - Novembro/2006 .....................................................www.hoper.com.br

Artigo do Mês

Safári Estratégico

Priorização, foco e escolhas excludentes na selva da gestão

hoper Consultoria
E-mail: hoper@hoper.com.br

É comum encontrar "profetas do livro do mês" discorrendo sobre a "mais moderna técnica de planejamento jamais inventada" competindo por espaço na folha de pagamento das Instituições. Esse é um espaço profícuo para a atuação de consultores de diversas naturezas e é importante que o gestor saiba separar e categorizar as diversas ofertas de forma a decidir por caminhos evitando a esquizofrenia estratégica.

As possibilidades são diversas e a oferta de "consultorias" para o meio pode levar a dúvida e a indefinição em um momento onde a certeza é um fator fundamental para o sucesso.

Escolher todos os caminhos é escolher por nenhum e inviabilizar o futuro da organização. Existem especialistas em diversas disciplinas vendendo "soluções definitivas" nessa "selva" que tornou-se o meio educacional.

Em 2000, Henry Minzberg, Bruce Ahlstrand e Joseph Lampel escreveram "Safári de Estratégia: um roteiro pela selva do planejamento estratégico". Essa publicação, hoje um clássico, revelava uma importante doença da administração moderna, que começa a acometer as IES: o paradigma onde o processo de formulação prioriza - e não preconiza - o processo de execução, e as Instituição passam a oscilar por metodologias, sem continuidade ou foco.

Os primeiros estudos sobre planejamento remontam os anos 50, quando a Teoria dos Sistemas iluminou a compreensão da interface da empresa com seu meio ambiente. Posteriormente o Sistema Fordista abordou o progresso social embasado na distribuição de renda pelo trabalho, na separação entre estrategistas e operacionais, o consumo de massas, produção em escala, padronização e baixo custo, focando o processo e a empresa em detrimento do mercado. As escolas e técnicas sucederam-se de forma ampla e continuada de maneira a atender as novas necessidades de setores emergentes em uma economia cada vez mais complexa. Existe hoje uma tendência de aplicar respostas pré-moldadas ao cenário educacional, pressupondo que soluções que deram certo no setor aéreo e metalúrgico - que doravante salvaram organizações em crise dessas áreas - servirão ao contexto educacional. Em tempos de uma ampla diversidade ecológica o gestor precisa decidir-se por alguns exemplares da fauna estratégica para não construir um zoológico na ante-sala da mantenedora. Entre os exemplares desse rico ecossistema, destaco alguns, muitas vezes de colorida plumagem e poucos resultados:

- Balanced Sored Card: a estratégia fundamentada em fatores críticos;
- Matriz de Valor: a estratégia advinda da inovação;
- Learning organizations: a estratégia como um processo de aprendizagem;
- Escola do design: a estratégia como um processo de concepção;
- Escola de Planejamento: a estratégia como um processo formal;
- Escola de Posicionamento: a estratégia como um processo analítico;
- Escola Cognitiva: a estratégia como um processo mental;
- Escola do Poder: a estratégia como um processo de negociação;
- Escola Cultural: a estratégia como um processo democrático;
- Escola da Configuração: a estratégia como um processo de transformação.

Numa rápida passagem por uma Instituição é possível encontrar diversas consultorias prestando serviços à mantenedora, encantando com apresentação de Softwares, Planilhas e Matrizes, e obscurecendo ainda mais a visão do futuro. Nesse momento é importante priorizar e decidir-se pela linha mais adequada, não deixar-se levar por modismos. É importante ponderar que uma decisão gera conseqüências e exclui possibilidades (os trade offs). Mas que é importante decidir.

Edição nº 08– Novembro/2006 .....................................................www.hoper.com.br

Notícias do setor (Outubro / Novembro)

Haddad é confirmado na Educação
O Ministro da Educação, Fernando Haddad, foi a primeira confirmação do Presidente da Republica Luiz Inácio Lula da Silva para a composição de seu ministério para o novo mandado, após a vitória das eleições de outubro. A indicação é um reflexo da satisfação do governo com o trabalho desenvolvido por Haddad após assumir o cargo no lugar de Tarso Genro.
(Fonte - Gazeta Mercantil)

Fies já atendeu 400.000 estudantes
O Programa Financiamento Estudantil (FIES), do Ministério da Educação, têm reservado um orçamento de R$ 900 milhões em benefícios para o próximo ano. Desde 1999 já beneficiou com crédito 400 mil estudantes. Para o próximo ano, os estudantes do Prouni serão prioridade do Fies. Os alunos com bolsa parcial pelo programa têm direito a financiar metade do valor que pagam às instituições. Outra notícia referente ao programa é relacionada as taxas de juros. Houve queda nas taxas de juros de 9% para 6,5% no ano. Já os alunos dos cursos de licenciatura, pedagogia, normal superior e dos cursos tecnológicos terão taxas de 3,5% ao ano.
(Fonte - MEC)

MEC poderá converter dívidas das particulares em bolsas
O Ministério da Educação (MEC) estuda trocar parte das dívidas de instituições particulares do Rio de Janeiro por bolsas do Programa Universidade para Todos (ProUni). A proposta foi apresentada pelo ministro da Educação, Fernando Haddad no último dia 19/10. De acordo com Haddad, o tema já está em discussão na Casa Civil, na Receita Federal e no Ministério da Previdência. O valor total da dívida das instituições não foi revelado, mas um cálculo preliminar estima que a conversão da dívida das particulares com o governo poderia originar cerca de 360 mil novas bolsas do ProUni. Atualmente, o MEC oferece no Rio 5.223 bolsas. Do total da dívida das particulares, 90% diz respeito à contribuição social com o INSS. Embora o total não tenha sido informado, sabe-se que o valor ultrapassa a casa dos milhões. Resta esperar e torcer por essa importante prerrogativa para o setor, que poderá abrir precedente para Instituições de todo o Brasil renegociarem sua condição com o estado.
(Fonte - Folha Dirigida)

Alunos de cursos tecnológicos são 7% do ensino superior
O número de matrículas em cursos superiores de tecnologia representa 7% dos alunos no ensino superior brasileiro. Dados do Inep revelam que em 1994 havia 23.861 vagas na educação profissional e que em 2004, o número aumentou 840%, passando para 200.458. A quantidade de cursos oferecidos cresceu de 261 em 1994 para 1.804 em 2004 (691% em dez anos). A expansão da educação tecnológica deu-se, principalmente, pela iniciativa privada. A Lei nº 9.649, de 27 de maio de 1998, que impedia a União de expandir a educação profissional, foi alterada em 2005 pelo Congresso Nacional e a União pôde expandir sua rede de educação tecnológica. A alteração permitiu à União criar escolas técnicas, agrotécnicas federais e unidades descentralizadas. A mudança viabilizou o início do plano de expansão da rede federal, que prevê a construção de cinco escolas técnicas federais, quatro escolas agrotécnicas federais e 33 unidades descentralizadas (Uned) vinculadas aos centros federais de educação tecnológica (Cefets). A expansão vai gerar 74 mil vagas na educação profissional. O curso de graduação em tecnologia é voltado para a produção e inovação científico-tecnológica e para a gestão de processos de produção de bens e serviços. As áreas que mais oferecem cursos de tecnologia são a industrial, de informática e gestão.
(Fonte - MEC)

MEC impulsiona educação profissional
O Ministério da Educação está impulsionando a educação profissional ao aumentar a aplicação de investimentos e ampliar as matrículas na rede federal. Desde 2003, o setor passou a ser prioridade do MEC. O Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004, integrou os ensinos médio e técnico.
De acordo com o censo de 2005 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC), existem 747.892 matrículas no ensino técnico, dispostas em 3.230 instituições públicas e privadas. Em 2003, o número de matrículas era de 589.383.
(Fonte - MEC)